Problem Çözme Yöntemi Nedir?

Bu yaklaşımın özü John Dewvey’in problem çözme yöntemindeki beş aşamaya dayanmaktadır. Çözümü mümkün ama, şu anda mevcut olmayan inceleme ve araştırma gerektiren, çözüldükten sonra bir engeli ortadan kaldıran durumlara veya sorulara problem denir. (Buluş Yöntemi) Öğrencide bilgi ve buluş yoktur. Problem çözerken yeniden bilgi öğrenir.

Bu Yöntem Şu Basamaklardan Oluşur:

1-Problemi tanıma
2-Geçici hipotezler formüle etme.
3- Veri toplama,organize etme,değerlendirme ve açıklama
4-Sonuca ulaşma
5-Sonuçları test etme.

Problem Çözme Yönteminin Faydaları

1-Öğrenci öğrenmeye aktif olarak katılır.
2-Algılama ve akılda tutma daha uzun süreli olur.
3-İlgiyle öğrenme ve güdülenme sağlar.
4-Başka araçlardan yararlanılır.
5-Öğrenciler biri birilerinin fikirlerinden yararlanırlar.
6-Öğrencilere ilerde yüz yüze geleceği sorunlara uygulayacağı çözümlerin modelini oluşturur.
7-Hem zihinsel, hem de etkin öğrenmeyi kapsar.
8-Öğrencilerin sorumluluklarını geliştirir.
9-Öğrenciler sadece ders kitaplarına bağlı kalmazlar.Başka kaynak ve materyallerden de yararlanırlar.
10-Öğrenciler sonuçlara ulaşmak için nasıl bağımsız düşünmeleri gerektiğini öğrenirler.

Problem Çözme Yönteminin Sınırlılıkları:

1-Fazla zaman alabilir.
2-Bazı konuların işlenmesine uygun olmayabilir.
3-Sık sık olursa bıkkınlık verebilir.
4-Harcanan emek,enerji ve zamana değmeyebilir.
5-Öğrenciler önemli sosyal problemleri anlayacak olgunluğa erişmemişlerse bu yöntemi uygulamak güçleşir.
6-Problemin çözümü için gerekli kaynak ve materyal  kolaylıkla bulunmayabilir.
7-Problem üzerinde çalışmaktan dolayı öğrenci olumsuz tavır geliştirebilir.
8-Öğrenmenin değerlendirilmesi güçtür.
9-Öğretmen sınıf idaresi konusunda iyi yetişmiş olmalıdır.
10-Problem oluşturma bazen yöneticilerle, velilerle ya da diğer ilgililerle anlaşmazlığa neden olabilir.

Problem Çözme Yönteminden Daha Etkili Olarak Nasıl Yararlanılabilir?

1-Öğrenciyi problem çözmeye hazırlamak:

a)Heyecanlanmasını sağlamak:Öğrenme tecrübeleri hep heyecalanma ile başlar.Bunun için yapılacak tek iş problemi çok dikkatlice okumak ya da dinlemektir.
b)Problemin duyu organları tarafından algılanması:Bilgiler duyu organları tarafından algılanmaktadır. Bunun için problemi bir kez daha yüksek sesle okumak, ya da okutmak, şeklini çizmek gibi yollara başvurmak gerekir.
c)Öğrencinin kullandığı yöntemi hafızasında canlandırması:Benzer bir probleme ilişkin geçmiş tecrübeler hafızada canlanır.Kişi o zaman kullandığı yöntemleri hatırlar..
d)Problemi nasıl çözeceğini düşünme.
e)Dikkatini bir yerde toplayabilmesi (konsantre olabilmesi)
f)İlgi, güdülenme, bilinmeyene karşı (problem çözümü üzerinde) direnmesi.
g)Yaratıcı düşünme ve problem çözme tekniklerini kullanabilmesi: Doğru çözüme gitmeye neden olur. Karar vermeye sevkeder.Veriler, fikirler ve kararlar doğru yanıtı bulmaya neden olur.

2-Öğrencileri benzer birkaç problemle karşı karşıya bırakma.
3- Problemi öğrencilerin olgunluk ve beceri düzeylerine uygun bir biçimde sunma.
4-Problemin öneminin öğrencilere gösterilmesi.
5-Gerekli araç ve gereçlerin sağlanması.
6-Gerektiğinde rehberlik yapma ve yol gösterme.
7-Değerlendirme.
8-Problemi tanımlama ve sınırlamada öğrencilere yardım etme.