Uzaktan Eğitimde Ödev Yaklaşımı

2015

Merhaba bir önceki yazımızda sizlere Uzaktan Eğitim Sürecinde Not Verme Nasıl Olmalıdır? Hangi Verilerden Faydalanabiliriz ?  konusuna değinmeye çalışmıştık. Son maddemiz olan ödev konusunu  daha detaylı şekilde ele alarak verim artışı sağlayapımızı düşünüyorum.  Öncelikle ödev kelimesini açıklamaya çalışalım.

Ödev Nedir?

  • Yerine getirilmesi, yapılması kişinin vicdanından doğan, insanlık, töre ya da yasa bakımından gerekli olan iş ya da davranış.
  • Öğretmenin öğrencilere verdiği ev çalışması.
Tabi TDK Bu  tanımlamaları yaptığı dönemle şimdiki zamandaki ödev  algısının farklı olduğu  kesin, en azından ev çalışması olmaktan çıktığı konusunda bir çok kişinin benimle aynı düşündüğünü söylemek yanlış olmaz. Ödevi nasıl tanımlarsak tanımlayalım özünde değişmeyen şey sorumluluk duygusudur. Sonuçta hangi şartlar olursa olsun yapmak veya yapmamak ödevlendirilen kişinin vicdanıyla ilgilidir. Üstelik bir ceza mekanizması oluşturulması çou kişi için sorumluğun yerine getirilmesi için yeterli değildir. Hepimiz öğrencilik dönemlerinde ceza alacağımızı bile bile bir çok kez ödevi yapmamışızdır.   Bu arada yeri gelmişken bazı ülkelerde ödev vermenin  kaldırılmasının savunan  eğitimcilerin olduğunu da söylemek gerekir. Çünkü ödev okuldaki dersin tekrarını da sağlar. Diyeceksiniz burada zararlı olan durum nedir? Ödev doğru öğrenmeyi pekiştirdiği gibi,  yanlış öğrenmeyi de pekiştirmektedir. Detaylı bilgi için https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/43659 makalesini inceleyebilirsiniz.
Verilecek Ödevlerde Nelere Dikkat Etmeliyiz?
Bu konuya verilecek cevap her ne kadar sadece Teknoloji ve Tasarım dersi  özelinde düşünülecek  olursa olsun bütün derslerde uygulanabilecek bazı önemli noktalar vardır. İsterseniz kısaca bazı başlıklara değinelim.
  •  Ödev verirken yaş seviyesi dikkate alınmalıdır. Çok zorlayıcı ve çok  basit düzeylerde kalan ödevler yarardan çok zarar verecektir. Öğrencinin motivasyonunu taze tutmak için yaş seviyesine uygun olacak ödevlendirmeler yapılmalıdır. Özellikle uygulamalı derslerde  sınıf seviyesi ve yaş dikkate alınmadan verilen ödevler ilgi çekmenin ötesinde derse bakış açısını olumsuz etkileyecektir.
  • Verilen ödevde hedeflenen amaçlar ödev grubuna anlatılmalıdır. Z kuşağı zor bir kuşak olmakla birlikte ikna edildiğinde çok verim alınacak bir kuşaktır. Öğrencileriniz bunu neden yapıyoruz sorusunu sorduklarında çoğu zaman ikna edilme ihtiyaçlarını dışa vurmaktadırlar.
  • Öğrenci eliyle yapılan ödevler bir çok hatayı  içinde barındırmasıyla hemen fark edilecek  yapıya sahiptir. Hatası olan ödevlerin görsell açıdan güzelliğine değil arka plandaki emeğine odaklanmalıyız.  Uygulamalı derslerde verilen ödevlerde veli eli değmiş ödevleri, öğrenci eliyle yapılmış ödevlerin üzerinde  tutmaya başlarsanız gerçekten gayret gösteren öğrencileri kaybettiğiniz gibi sonradan gayret gösterecek öğrencilerin önündeki yolu kapatmış olacaksınız. O yüzden unutulmaması gereken şey; Öğrenci tarafından yapılan her türlü ödev yapılmayan ödevden değerlidir. Bunu öğrencilerimize hissetirmeliyiz.
  • Ödevin zamanında teslim edilmesine özen göstermeliyiz. Doğru denetim uygulayarak zamanında yapılmayan ödev sayısını azaltabiliriz. Burada tavsiyem  ödev yapmayanı cezalandırmak yerine, yapan kişinin ödüllendirilmesi ve  yapmayanlara örnek gösterilmesidir.
  • Verilecek ödev miktarı makul olmalıdır. Diğer branşlardaki arkadaşlarımın bir haftada 15  sayfa ödev verdiği bir çok kez görmüşümdür. Ortalama 10 ders olduğunu düşünürseniz haftalık ödev miktarı öğretmekten çok zülüm etmeye varmaktadır.

Uzaktan Eğitim Sürecinde Nasıl Ödevler Verebiliriz?

  • Yukarıda bahsettiğimiz nedenlerden dolayı vereceğimiz ödevlerde miktarı dönemli planlamakta fayda var. Haftada 1 ödev vermek yerine bütün öğrenmeleri kapsayacak şekilde  dönem içinde toplamda 2-3 ödev vermek daha doğru bir yaklaşım olacaktır.
  • Birinci ödev konularına uygun kısa zamanda yapılabilecek ödevler verebiliriz. Örneğin 7. Sınıflarda temel tasarım ilkeleri ile ilgili tasarım odaklı süreç üniteleriyle ilgili
  • Aynı şekilde 8. Sınıf  için mümkünse teknolojinin daha fazla kullanıldığı 3D Tasarım programlarının kullanımına yönlendirecek şekilde ödevlendirmeler yapılabilir.  Örnek vermek gerekirse;
  • Verilecek ödevlerde kolay bulunan türden malzeme kullanımına uygun ödevler verilmelidir. Pandemi sürecinde zor bulunacak türden malzeme kullanımı gerektirecek ödevlerden kaçınmak gereklidir.
  • Ödevlerde mümkünse öğrenci aile işbirliğine yardımcı olabilecek türden ödevler seçilebilir.Bu aşamada aile yardımı ve paylaşımı bizzat öğretmen tarafından talep edilebilir.  Örneğin ailece oyun tasarlamak ve bu oyunu birlikte oynarken çekilecek  basit bir resim paylaşımı gibi basit görevlendirmeler yapılabilir.
  • Teknoloji Tasarım dersinin önemini kavratacak ders kavramlarıyla ilgili ödevlendirme yapılabilir.
    • Teknoloji ve Tasarım kavramı
    • 3D Yazıcılar
    • Sensör teknolojisi
    • Patent
    • İnovasyon türleri
    • Biyotaklit
    • Nano Teknoloji
    • Engelsiz yaşam teknolojileri
    • Uzay teknolojileri
    • Ulaşım teknolojieri vb konularda verilecek ödevler ders içeriği hakkında veli bilgilendirmesi sağlayabilir. Bu aşamada verilen ödevle ilgili veli düşüncesinin ödeve eklenmesi istenerek öğrencinin konuyu veliye anlatması sağlanabilir.
  • Ödev teslim yöntemi için birden fazla yöntem belirlemek gerekmektedir. Örneğin isteyen mail atabilmeli, başka bir grup sosyal medya ortamlarından iletmelidir. Mümkünse belirlenecek bir gün  elden teslim etmeye olanak sağlayacak bir yöntemde seçenekler arasında sunulmalıdır. Elden alınacak ödevlerde hijyen kurallarına dikkat edilmeli ve okul idaresi haberdar edilmelidir.

 Yavuz YILAN

Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni

Facebook Yorum